تكافح مع الأفكار المجردة في كمبوديا


المدرسة في بريك توال / تصوير: تاجاي

يعاني الطلاب في كمبوديا من الاستعارات والمنطق الإبداعي. هل السبب ثقافي ... أم أن هناك لغزًا أعمق؟

أن تكون أجنبياً غالبًا ما تشعر في كمبوديا وكأنها شبكة كبيرة من سوء الفهم.

على المستوى الأساسي ، يتعلق هذا بالحد الأدنى من مفردات الخمير. حتى عندما أجد الكلمات الصحيحة ، هناك فرصة جيدة أن أفسدهم بشكل لا يمكن التعرف عليه. وبالمثل ، أنا أكره رؤية النظرة المحطمة على وجه شخص من الخمير عندما يعتقد أنه يتحدث الإنجليزية ولا يمكنني فهم كلمة واحدة.

لكن الروابط المفقودة هي أكثر من مجرد مشكلة لغة. حتى عندما يتحدث شخص ما اللغة الإنجليزية جيدًا ، لا تزال هناك العشرات من الحفر الثقافية التي يمكن أن نقع فيها.

إليك واحدًا يظهر طوال الوقت: يعيش الخمير في عالم يؤخذ فيه كل شيء حرفيًا.

يظهر هذا أحيانًا على أنه مراوغات ثقافية مضحكة. (هل تريد ساندويتش آيس كريم في كمبوديا؟ إنه خبز باجيت مع بعض الملاعق الصغيرة من شربات محشوة بالداخل).

لكنني لم أدرك مدى إجبار الغربيين على تحويل كل شيء إلى فكرة مجردة حتى رأيت أفكارهم تضيع باستمرار في الترجمة ، وهذا يمكن أن يكون جنونيًا تمامًا لجميع المعنيين.

تسلية و ألعاب

في الجلسة / الصورة: تاجي

في المدرسة البوذية حيث نقوم أنا وجيسون بتدريس فصل للغة الإنجليزية مليء بالمراهقين كل أسبوع ، فشلت محاولاتنا لإعادة إنشاء تقنيات التعليم الغربية فشلاً ذريعًا.

القاموس بدت وكأنها فكرة عظيمة ، لكن الطلاب شعروا بالإحباط بسهولة ، لأنهم لم يفهموا مفهوم رسم أي شيء بخلاف العرض الحرفي للكلمة.

بالنظر إلى كلمة "حفلة" ، قد يرسم الغربي كأس كوكتيل أو كرة ديسكو أو قبعات للحفلات أو كعكة عيد ميلاد. رسم أحد طلاب الخمير أربعة أشخاص جالسين على طاولة. هذا هو ، بعد كل شيء ، ما تبدو عليه الأحزاب في كثير من الأحيان.

عندما حاولت إقناع زملائها في الفريق بتخمين "المعلم" ، قامت طالبة أخرى برسم صورة راهب ، وعند هذه النقطة خمّن فريقها كلمة "راهب" بشكل متكرر. اقترحنا إضافة شيء إلى الصورة ، لكنها كانت محتارة - لماذا ترسم تفاحة أو سبورة أو قلم رصاص بينما كانت الكلمة "معلمة"؟

إذا كان القاموس شاقًا ، عشرون سؤالا كانت كارثة كاملة. بدا الفصل في حيرة من أمره من فكرة "تخمين ما كنا نفكر فيه". (لماذا يفعلون ذلك؟ لماذا لا يمكننا إخبارهم فقط؟)

عندما أقنعناهم بالبدء في طرح الأسئلة ، كانت الاستفسارات مترددة وغير ذات صلة على الإطلاق. "هل هي بيتزا؟" سألت فتاة أمل. "هل هي بطة؟" سأل الطالب التالي.

حتى بعد تصحيح هذه العادة المتمثلة في السؤال عن العناصر الفردية وتزويدهم ببعض التلميحات ، فإن اللعبة تعثرت بشكل مثير للشفقة. قلت "حسنًا". "لذا تذكر ، لم يتم تقديمه ساخنًا وهو شيء مستدير. ماذا يمكن أن يكون؟"

"هل هو حساء؟" سأل أحد الطلاب ببراءة. اضطررت إلى كبح جماح الرغبة في إلقاء ممحاة عليه. لم يعد الدرس يدور حول اللغة الإنجليزية على الإطلاق - فقد أصبح تمرينًا في التفكير المجرد والمنطق.

الملخص يلتقي بالمنطق

في الأيام التي نستسلم فيها ونقوم بالتدريس عن ظهر قلب ، يشعر الطلاب بالارتياح ، ويرددون بمرح كلماتنا الرتيبة.

أشعر أن مهارات مثل التفكير الإبداعي والمنطق الأساسي فطرية بالنسبة لي ، لكنها ليست كذلك. لقد علمتهم مثل أشياء أخرى كثيرة.

إذا حدث هذا في فصل دراسي غربي مليء بأطفال في السابعة عشرة من العمر ، فسيستنتج المرء أن إعاقات التعلم هي السبب بالتأكيد. ولكن على العكس من ذلك ، فإن طلابنا من الخمير يتمتعون بذكاء شديد ، ويتذكرون المفردات والقواعد النحوية بسرعة. أسلوب تعلمهم لا علاقة له بمستوى الذكاء.

في البداية اعتقدت أن التفسير سيتضمن مفاهيم معقدة عن الفكر والمنظورات الشرقية (وهو ما قد يحدث). لكنني أعتقد أن الإجابة الأكثر ترجيحًا هي أن معظم الخمير لا يستطيعون التفكير بشكل تجريدي لأنه لم يكلف أحد عناء تعليمهم كيفية القيام بذلك.

أشعر أن مهارات مثل التفكير الإبداعي والمنطق الأساسي فطرية بالنسبة لي ، مثل جزء فطري من شخصيتي ، لكنني أدرك أنها ليست كذلك. لقد علمتهم مثل أشياء أخرى كثيرة ، في المدرسة ، من عائلتي ، وفي الفناء الخلفي لمنزلتي ، ألعب مع الفتاة المجاورة.

وقت اللعب هذا عندما كنا فتيات صغيرات جدًا هو المرة الأولى التي أتذكر فيها أنني تعلمت أن "العالم المتخيل" المجرد والعالم الحقيقي يمكن أن يتعايشا.

لسنوات ، كانت الإجازات الصيفية مليئة بالأشجار السحرية والحيتان الزرقاء التي تسبح في الفناء الخلفي ، وحفلات الشاي الملكية والأشرار الغادرون المتربصون في الطابق السفلي.

امتياز التعلم

نظرة خاطفة من خلال / الصورة: تاجي

في بلد دمره الرعب منذ جيل واحد فقط ، لم يتعلم طلابي من الخمير أبدًا الانتباه إلى أي شيء آخر غير العالم الواقعي والملح من حولهم.

ربما تشبه أمريكا إلى حد ما في مهدها - كنت أخشى عندما تم تعيين الأدب الأمريكي المبكر في المدرسة الثانوية ، كل نصوص توماس باين وجون سميث وكوتون ماذر التي تتحدث عن الكثير من الشغف والعمل الجاد ولكن القليل من الخيال أو النزوة .

كانوا رجالًا مشغولين باختراع أمة ، ولم يكن لديهم وقت لابتكار أي شيء آخر. أرى أصداء هذا في كمبوديا.

لوحات الفنانين الخميرية ، على سبيل المثال ، لا تقدر لأصالة المحتوى أو التقنية ، ولكن بدلاً من ذلك لدقتها الدقيقة في تكرار بعض التصميمات القياسية. يمكنهم إعادة إنشاء معبد مضاء من الخلف بحلول غروب الشمس بشكل مثالي ، لكن هل سيتمكنون مرة أخرى من ترجمة حياتهم الداخلية على القماش؟

إنه يجعلني أدرك بشكل مؤلم أن حياة مثل حياتي مليئة بالفكر والفن والاختراع ، لا يمكن أن تفقس إلا في حفنة من البلدان المحظوظة للغاية.

من ناحية ، يجعلني هذا أقدر جديدًا للبلد الذي ولدت فيه وأشعر بامتنان شديد.

إنه إدراك رهيب ورهيب أن تعرف أن تلك الأجزاء الأكثر عمقًا وخصوصية من العقل ، المسارات العقلية التي تعمل كأساس للذات ، قد تم منحها من خلال امتياز لم أفعل شيئًا لأستحقه.

ما هي أفكارك حول امتياز التعلم؟ مشاركة أفكارك في التعليقات!


شاهد الفيديو: السياحة عبر العربية. كمبوديا بلد المعابد


المقال السابق

5 عناصر لتفجير هوسك بالتصوير الرقمي

المقالة القادمة

كيف تتخلص من المقصورة وتخطط للهروب